Por Anna Clara Miccoli Teixeira Por muito tempo, quando falávamos sobre diversidade nas empresas, o foco estava principalmente em gênero, cultura e diferentes trajetórias de vida. Mas existe um tipo de diversidade que ainda aparece pouco nas conversas, mesmo já estando presente em muitas equipes: a forma como as pessoas pensam, se comunicam e entendem o mundo. Trabalhando diretamente com crianças e adolescentes autistas, algo se tornou cada vez mais óbvio para mim: essas pess

Por que insistir em um único modelo de comportamento pode estar afastando talentos e limitando a inovação Eu ainda vejo, com muita frequência, empresas operando a partir de uma ideia silenciosa, mas extremamente poderosa: a de que existe um jeito certo de funcionar. Um jeito certo de se comunicar, de participar de reuniões, de reagir sob pressão, de se posicionar. Tudo o que foge desse padrão, cedo ou tarde, começa a ser interpretado como dificuldade. Foi justamente ao observ

Da teoria à prática, estudos mostram que compreender a neurodivergência como diferença, e não déficit, exige revisão de processos, cultura e gestão nas organizações Apesar do avanço das pautas de diversidade e inclusão no ambiente corporativo, a neurodivergência ainda é amplamente interpretada sob uma ótica limitada nas empresas brasileiras. Mais do que uma questão de inclusão, o tema exige uma revisão profunda de conceitos, especialmente por parte das áreas de Recursos Human

por Sirlene Ferreira A pauta da diversidade avançou nas empresas nos últimos anos, mas ainda há um ponto sensível pouco compreendido na prática corporativa: a neurodivergência. Embora o tema comece a ganhar espaço em discursos institucionais, a realidade mostra que muitos setores de Recursos Humanos ainda não estão preparados para lidar com profissionais que apresentam formas diferentes de pensar, sentir e se relacionar com o trabalho. Quando falamos em neurodivergência, es

por Sirlene Ferreira A relação entre escola e família exerce um papel determinante no desenvolvimento de crianças neurodivergentes. No entanto, essa comunicação, que deveria ser uma ponte de apoio e alinhamento, ainda apresenta falhas importantes que impactam diretamente o processo de aprendizagem, socialização e bem-estar dessas crianças. Na prática clínica e educacional, é comum observar desencontros de expectativas, ruídos na comunicação e, em muitos casos, a ausência de

Por Isabella Saes A inclusão de crianças neurodivergentes no Brasil avançou em muitos aspectos, mas ainda esbarra em um ponto sensível e, muitas vezes, invisível: a comunicação entre escola e família. Não é raro ver situações em que ambos os lados compartilham o mesmo objetivo: o desenvolvimento da criança, mas se posicionam como se estivessem em lados opostos. Os números ajudam a dimensionar esse cenário. Dados recentes do IBGE indicam que cerca de 2,4 milhões de brasileiros

por Luti Christóforo - Psicólogo Existe uma culpa silenciosa que acompanha muitas pessoas neurodivergentes. Não é uma culpa por algo que fizeram, mas por aquilo que acreditam não conseguir fazer como deveriam. É a sensação constante de estar aquém, de não dar conta, de não acompanhar o ritmo dos outros. Uma autocrítica que se instala de forma sutil e vai moldando a forma como a pessoa se enxerga. Desde cedo, o mundo apresenta um padrão de funcionamento considerado adequado. O

Falar sobre neurodivergência na infância é, inevitavelmente, falar sobre relações. Antes de qualquer diagnóstico, laudo ou intervenção, existe uma criança em desenvolvimento que está tentando compreender o mundo e, principalmente, se sentir segura dentro dele. É nesse ponto que a teoria do apego se torna uma lente fundamental para ampliarmos o olhar. A teoria do apego nos convida a compreender que não é apenas o que acontece com a criança que importa, mas como ela vivencia es

No Brasil, quando o assunto é neurodivergência, rapidamente nos deparamos com uma realidade marcada por diferenças de acesso. Nem todas as crianças e famílias conseguem chegar ao diagnóstico, ao acompanhamento adequado ou a práticas verdadeiramente inclusivas. Questões sociais, econômicas e culturais ainda definem, em grande medida, quem terá suas necessidades reconhecidas e quem continuará à margem desse cuidado. Enquanto algumas famílias conseguem percorrer caminhos mais es

Por Adriana Martinelli, Diretora de Conteúdo da Bett Brasil Falar sobre inclusão na educação ainda nos leva, muitas vezes, a pensar em adaptações, laudos ou metodologias específicas . Mas, na prática, a inclusão começa antes de qualquer estratégia: começa na forma como a escola enxerga as pessoas. Como mãe de um filho autista, eu vivi esse processo de forma muito concreta — e, muitas vezes, muito solitária . A minha preocupação ficava o tempo todo oscilando entre duas coisas